探索式教育 让孩子爱上学习
顺道老师养生课堂3月14日，杭州稻茅乡小学美术教室开始了一堂特殊的美术课。在教室里，孩子们手中的刷子变成了刀子，画纸变成了花草。本来老师把插花的园艺课放到美术课，孩子们的课堂作业就成了小组作业，根据个人审美情趣完成一个插花。
3月14日，杭州稻茅乡小学美术教室开始了一堂特殊的美术课。在教室里，孩子们手中的刷子变成了刀子，画纸变成了花草。本来老师把插花的园艺课放到美术课，孩子们的课堂作业就成了小组作业，根据个人审美情趣完成一个插花。孩子们运用他们的想象力创作了许多作品。虽然不完美，但很独特，赢得了在场老师的好评。
这是由杭州市教育局主办，杭州市教育局新课改办公室、下城教育局、教育学会承办的“探究式教学有效性”过程中，稻茅乡小学举办的公开课之一。本次研讨会是杭州市中小学新课程改革启动后，市教育局对中小学“探究式”教学活动成果的示范和检验。
我们可以看到，在数学课上，老师把秤带到教室里，让孩子们用自己的手测量，感受重量的概念；在音乐课上，老师不仅要求孩子学会吹口琴，还会尝试用不同的口型吹同样的曲子。在老师的指导下，孩子们惊讶地发现生活中有很多小知识，他们对学习感兴趣。
杭州中小学于2003年开始新一轮课程改革，“探究教育”成为新课程改革的目标。这种教育主要是让教师发挥启发和引导的作用，以学生自主学习和合作讨论为前提，根据现有的教材观察周围的世界和生活现实。让学生自由地表达、提问、探索、讨论问题，通过小组、小组等形式解决学习中的问题，培养学生的学习热情，让学生把学习当成一种爱好。
一位参与现场观察调查的老师笑着说，任何教学模式，只要是小学课堂上需要的，都可以拿来给孩子做实验和参考。据了解，新一轮新课程改革可以说是小班化教育改革的深化。现在一个教室只有20多个学生，老师可以把注意力均匀地放在每个学生身上，进而提高学生的学习效率。
但是，显然不足以满足教学的需要。在这次改革中，学校将进一步完善小班化教育。根据老师的教学要求，每个班20多名学生分成几个小组，学生的学习和讨论任务放在小组里，老师只在讲台上指导。数学教师王老师说，通过改变课堂形式，孩子学习的主动性得到了增强，探索知识的欲望更加旺盛，达到了变学生被动为主动吸收知识的目的，孩子在课堂上的表现也越来越积极。
据了解，在新课程改革中，学校并没有改变基础教育的学习目标。在这种情况下，学生在课堂上体验的时间增加了，学到的知识量没有减少。这就对教师提出了更高的要求，即如何让孩子充分发挥自主性，完成既定的教学目标。稻茅香小学美术老师葛先生说，美术不仅仅是学画画，更重要的是培养一种审美意识，所以他想到用插花来表现，效果非常理想。美术课结束后，孩子们聚在一起说:“这个课很有趣，插花很好玩，我们很喜欢，以后想上这样的课。”
(实习编辑:张曼)
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